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Percepción del Maltrato Escolar Turno Tarde– C.P.E.M. Nº3

Percepción del Maltrato Escolar – C.P.E.M. Nº3
C.P.E.M. Nº 3 Prof. S. A. Ramírez · Distrito III Zapala, NQN · 2026

Percepción de la Conducta Abusiva
en el Entorno Escolar

Lic. Mauricio Comolli — Asesor Pedagógico Turno Tarde
84 estudiantes encuestados · Turno Tarde
Pregunta 1
¿Cuáles son las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?
Pregunta 1 · 84 respuestas · selección múltiple
Insultar, poner adjetivos, sobrenombres 39,3% (33)
Hablar mal de alguien 14,3% (12)
Hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar) 13,1% (11)
Reírse de alguien, dejar en ridículo 8,3% (7)
Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas – mencionado
Rechazar, aislar, no juntarse con alguien – mencionado
Hallazgo: El maltrato verbal (insultos y sobrenombres) es la forma más prevalente con un 39,3% de las menciones. Es la modalidad más naturalizada en el aula.
Pregunta 2
¿Cuántas veces te han intimidado o maltratado tus compañeros/as en este curso?
Pregunta 2 · 84 respuestas
92,9%
Nunca
7,1%
Pocas veces / Bastantes veces / Casi siempre
Nota: La amplia mayoría declara no haber sido intimidada, pero esta cifra contrasta con los datos de observación de las preguntas siguientes.
Pregunta 3
Si te han intimidado ¿desde cuándo se producen estas situaciones?
Pregunta 3 · 84 respuestas
Nadie me ha intimidado nunca 95,2%
Desde hace poco, unas semanas ~2%
Desde hace unos meses ~1,5%
Durante todo el curso / Desde siempre ~1,3%
Pregunta 4
¿En qué lugares se suelen producir las situaciones de intimidación?
Pregunta 4 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción
En la calle 54,8% (46)
En la clase cuando no hay ningún/a profesor/a 47,6% (40)
Cerca del Instituto, al salir de clase 33,3% (28)
En la clase cuando está algún/a docente 19% (16)
En el patio cuando no vigila nadie 16,7% (14)
En los pasillos del Instituto 14,3% (12)
En los aseos 4,8% (4)
En el patio cuando vigila alguien 2,4% (2)
Dato crítico: Los espacios sin supervisión adulta concentran la mayor parte de las situaciones. La calle (54,8%) y el aula sin docente (47,6%) encabezan la lista, lo que señala la importancia de fortalecer la presencia adulta en momentos de transición.
Pregunta 5
Si alguien te intimida, ¿hablás con alguien de lo que te sucede?
Pregunta 5 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción
Nadie me intimida 72,6% (61)
Con mi familia 14,3% (12)
Con compañeros/as 8,3% (7)
No hablo con nadie 7,1% (6)
Con los/as profesores/as 7,1% (6)
Atención: Entre quienes sí son intimidados, la familia es el primer recurso (14,3%), pero un 7,1% no habla con nadie. Los docentes son consultados en igual medida que el silencio total.
Pregunta 6
¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?
Pregunta 6 · 84 respuestas
Algún/a Profesor/a 32,1%
No lo sé 23,8%
Nadie 17,9%
Otros adultos 15,5%
Algunos/as compañeros/as 10,7%
Positivo: Los docentes son los actores más reconocidos para frenar situaciones. Sin embargo, casi 1 de cada 5 estudiantes señala que nadie interviene.
Pregunta 7
¿Has intimidado o maltratado a algún compañero o compañera?
Pregunta 7 · 84 respuestas
85,7%
Nunca
13,1%
Alguna vez
~1%
Con cierta frecuencia
~0%
Casi todos los días
Pregunta 8
Si te han intimidado ¿por qué creés que lo hicieron?
Pregunta 8 · 84 respuestas
Nadie me ha intimidado nunca 78,6% (66)
No lo sé 8,3% (7)
Porque los provoqué / Porque soy diferente / Por molestarme 3,6% c/u (3 c/u)
Porque soy más débil / Porque me lo merezco 2,4% c/u (2 c/u)
Otros 3,6% (3)
Pregunta 9
Si participaste en situaciones de intimidación ¿por qué lo hiciste?
Pregunta 9 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción
No he intimidado a nadie 90,5% (76)
Porque me provocaron 7,1% (6)
Porque son diferentes (gitanos, extranjeros, etc.) 2,4% (2)
Porque a mí me lo hacen otros / Por molestar / Por gastar una broma / Otros 1,2% c/u (1 c/u)
Pregunta 10
¿Por qué creés que algunos chicos intimidan a otros?
Pregunta 10 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción
Por molestar 64,3% (54)
Otras razones 23,8% (20)
Por gastar una broma 21,4% (18)
Porque son más fuertes 16,7% (14)
Porque se meten con ellos/as 15,5% (13)
La "broma" como excusa: Un 21,4% cree que se intimida "por gastar una broma". Esto revela que gran parte del maltrato se disfraza de humor para restarle gravedad y dificultar la intervención adulta.
Pregunta 11
¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones en tu Centro durante el cuatrimestre?
Pregunta 11 · 84 respuestas · incluye: sobrenombres, ridiculizar, pegar, empujar, amenazas, rechazos, etc.
Nunca 79,8%
Menos de cinco veces 9,5%
Entre cinco y diez veces ~4%
Entre diez y veinte veces / Más de veinte / Todos los días ~6,7%
Pregunta 12
¿Qué tendría que suceder para que se arregle este problema?
Pregunta 12 · 84 respuestas
Que hagan algo los/as profesores/as 36,9%
Que hagan algo los/as compañeros/as 26,2%
No se puede arreglar 22,6%
No sé 8,3%
Que hagan algo las familias 6%
Alerta: Un 22,6% cree que el problema no se puede arreglar, lo que señala una percepción de impotencia que debe ser abordada institucionalmente.
Dato alentador: Los docentes son identificados como los principales agentes de cambio (36,9%), seguidos por los propios compañeros/as (26,2%). Hay un rol activo esperado de la comunidad escolar.
Síntesis y lectura pedagógica
🔍 Brecha entre percepción y realidad
92,9%
dice "nunca fui intimidado"
47,6%
reporta maltrato en el aula sin docente
54,8%
reporta situaciones en la calle
22,6%
cree que "no se puede arreglar"
🔹 El maltrato verbal está naturalizado. Los insultos y sobrenombres son percibidos como "normales" y no siempre registrados como maltrato.

🔹 La "broma" funciona como mecanismo de justificación. Dificulta la visibilización y la intervención temprana.

🔹 Los espacios sin supervisión son críticos. La calle y el aula sin docente concentran la mayoría de las situaciones.

🔹 Hay una demanda clara hacia los adultos. El 36,9% espera que los docentes actúen, lo que refuerza su rol central en la convivencia.

🔹 Es clave trabajar la conciencia emocional y el rol de los pares. Un 26,2% reconoce que los propios compañeros/as pueden ser parte de la solución.
Informe elaborado por el Lic. Mauricio Comolli · Asesor Pedagógico Turno Tarde · C.P.E.M. Nº 3 Prof. S. A. Ramírez · Zapala, NQN · 2026

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