Percepción del Maltrato Escolar Turno Tarde– C.P.E.M. Nº3

C.P.E.M. Nº 3 Prof. S. A. Ramírez · Distrito III Zapala, NQN · 2026

Percepción de la Conducta Abusiva
en el Entorno Escolar

Lic. Mauricio Comolli — Asesor Pedagógico Turno Tarde

84 estudiantes encuestados · Turno Tarde

Pregunta 1

¿Cuáles son las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?

Pregunta 1 · 84 respuestas · selección múltiple

Insultar, poner adjetivos, sobrenombres 39,3% (33)

Hablar mal de alguien 14,3% (12)

Hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar) 13,1% (11)

Reírse de alguien, dejar en ridículo 8,3% (7)

Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas – mencionado

Rechazar, aislar, no juntarse con alguien – mencionado

Hallazgo: El maltrato verbal (insultos y sobrenombres) es la forma más prevalente con un 39,3% de las menciones. Es la modalidad más naturalizada en el aula.

Pregunta 2

¿Cuántas veces te han intimidado o maltratado tus compañeros/as en este curso?

Pregunta 2 · 84 respuestas

92,9%

Nunca

7,1%

Pocas veces / Bastantes veces / Casi siempre

Nota: La amplia mayoría declara no haber sido intimidada, pero esta cifra contrasta con los datos de observación de las preguntas siguientes.

Pregunta 3

Si te han intimidado ¿desde cuándo se producen estas situaciones?

Pregunta 3 · 84 respuestas

Nadie me ha intimidado nunca 95,2%

Desde hace poco, unas semanas ~2%

Desde hace unos meses ~1,5%

Durante todo el curso / Desde siempre ~1,3%

Pregunta 4

¿En qué lugares se suelen producir las situaciones de intimidación?

Pregunta 4 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción

En la calle 54,8% (46)

En la clase cuando no hay ningún/a profesor/a 47,6% (40)

Cerca del Instituto, al salir de clase 33,3% (28)

En la clase cuando está algún/a docente 19% (16)

En el patio cuando no vigila nadie 16,7% (14)

En los pasillos del Instituto 14,3% (12)

En los aseos 4,8% (4)

En el patio cuando vigila alguien 2,4% (2)

Dato crítico: Los espacios sin supervisión adulta concentran la mayor parte de las situaciones. La calle (54,8%) y el aula sin docente (47,6%) encabezan la lista, lo que señala la importancia de fortalecer la presencia adulta en momentos de transición.

Pregunta 5

Si alguien te intimida, ¿hablás con alguien de lo que te sucede?

Pregunta 5 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción

Nadie me intimida 72,6% (61)

Con mi familia 14,3% (12)

Con compañeros/as 8,3% (7)

No hablo con nadie 7,1% (6)

Con los/as profesores/as 7,1% (6)

Atención: Entre quienes sí son intimidados, la familia es el primer recurso (14,3%), pero un 7,1% no habla con nadie. Los docentes son consultados en igual medida que el silencio total.

Pregunta 6

¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?

Pregunta 6 · 84 respuestas

Algún/a Profesor/a 32,1%

No lo sé 23,8%

Nadie 17,9%

Otros adultos 15,5%

Algunos/as compañeros/as 10,7%

Positivo: Los docentes son los actores más reconocidos para frenar situaciones. Sin embargo, casi 1 de cada 5 estudiantes señala que nadie interviene.

Pregunta 7

¿Has intimidado o maltratado a algún compañero o compañera?

Pregunta 7 · 84 respuestas

85,7%

Nunca

13,1%

Alguna vez

~1%

Con cierta frecuencia

~0%

Casi todos los días

Pregunta 8

Si te han intimidado ¿por qué creés que lo hicieron?

Pregunta 8 · 84 respuestas

Nadie me ha intimidado nunca 78,6% (66)

No lo sé 8,3% (7)

Porque los provoqué / Porque soy diferente / Por molestarme 3,6% c/u (3 c/u)

Porque soy más débil / Porque me lo merezco 2,4% c/u (2 c/u)

Otros 3,6% (3)

Pregunta 9

Si participaste en situaciones de intimidación ¿por qué lo hiciste?

Pregunta 9 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción

No he intimidado a nadie 90,5% (76)

Porque me provocaron 7,1% (6)

Porque son diferentes (gitanos, extranjeros, etc.) 2,4% (2)

Porque a mí me lo hacen otros / Por molestar / Por gastar una broma / Otros 1,2% c/u (1 c/u)

Pregunta 10

¿Por qué creés que algunos chicos intimidan a otros?

Pregunta 10 · 84 respuestas · se puede elegir más de una opción

Por molestar 64,3% (54)

Otras razones 23,8% (20)

Por gastar una broma 21,4% (18)

Porque son más fuertes 16,7% (14)

Porque se meten con ellos/as 15,5% (13)

La "broma" como excusa: Un 21,4% cree que se intimida "por gastar una broma". Esto revela que gran parte del maltrato se disfraza de humor para restarle gravedad y dificultar la intervención adulta.

Pregunta 11

¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones en tu Centro durante el cuatrimestre?

Pregunta 11 · 84 respuestas · incluye: sobrenombres, ridiculizar, pegar, empujar, amenazas, rechazos, etc.

Nunca 79,8%

Menos de cinco veces 9,5%

Entre cinco y diez veces ~4%

Entre diez y veinte veces / Más de veinte / Todos los días ~6,7%

Pregunta 12

¿Qué tendría que suceder para que se arregle este problema?

Pregunta 12 · 84 respuestas

Que hagan algo los/as profesores/as 36,9%

Que hagan algo los/as compañeros/as 26,2%

No se puede arreglar 22,6%

No sé 8,3%

Que hagan algo las familias 6%

Alerta: Un 22,6% cree que el problema no se puede arreglar, lo que señala una percepción de impotencia que debe ser abordada institucionalmente.

Dato alentador: Los docentes son identificados como los principales agentes de cambio (36,9%), seguidos por los propios compañeros/as (26,2%). Hay un rol activo esperado de la comunidad escolar.

Síntesis y lectura pedagógica

🔍 Brecha entre percepción y realidad

92,9%

dice "nunca fui intimidado"

47,6%

reporta maltrato en el aula sin docente

54,8%

reporta situaciones en la calle

22,6%

cree que "no se puede arreglar"

🔹 El maltrato verbal está naturalizado. Los insultos y sobrenombres son percibidos como "normales" y no siempre registrados como maltrato.

🔹 La "broma" funciona como mecanismo de justificación. Dificulta la visibilización y la intervención temprana.

🔹 Los espacios sin supervisión son críticos. La calle y el aula sin docente concentran la mayoría de las situaciones.

🔹 Hay una demanda clara hacia los adultos. El 36,9% espera que los docentes actúen, lo que refuerza su rol central en la convivencia.

🔹 Es clave trabajar la conciencia emocional y el rol de los pares. Un 26,2% reconoce que los propios compañeros/as pueden ser parte de la solución.

Informe elaborado por el Lic. Mauricio Comolli · Asesor Pedagógico Turno Tarde · C.P.E.M. Nº 3 Prof. S. A. Ramírez · Zapala, NQN · 2026